东湖评论：考得“少”才能学得“好”_每日精选

2025-12-19 17:04:53来源：荆楚网（湖北日报网）

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近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，直指当前中小学考试中存在的频次过密、功能弱化等突出问题。这份通知并非简单的“减负令”，而是一份推动教育回归育人本质的“指南针”。减少考试频次只是手段，提升考试质量、回归教育本质才是目的。

做精次数“减法”，是为学生全面发展做“加法”。《通知》明确要求大幅压减考试频次，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试。这绝非放松学业要求，而是对教育规律的尊重。将学生和教师从“三天一小考、五天一大考”的疲于应战中解放出来，将宝贵的时间归还给教学过程本身。减少机械应考的时间，意味着增加师生潜心研讨、深度学习的时间，增加学生参与文体活动、社会实践、发展个人兴趣的空间。这道“减法”精准削减了不必要的负担，旨在为培养学生的创新思维、实践能力提供更肥沃的土壤。

做好命题“提质”，是为评价科学导向做“定向”。考试次数的减少，必然要求每次考试质量的提升，《通知》对考试命题管理提出了明确要求，强调严格依据课程标准，强化核心素养立意，增加应用性、探究性、开放性、综合性试题比例。这意味着考试将不再热衷于检验死记硬背和机械刷题的成果，转向评估学生分析解决真实问题、进行探究创新的关键能力。命题从“应试本位”向“素养本位”转变，引导日常教学走出“填鸭”窠臼，走向启发思维、鼓励探究的新模式，真正发挥教育评价促进学生成长的指挥棒作用。

做优结果“应用”，是为学生长远成长做“护航”。《通知》坚决纠正考试结果使用的功利化倾向，要求实行等级评价，不排名、不公布，以适当方式告知。这一规定旨在剥离附着在分数上的过度竞争，让考试回归诊断学情、改进教学的功能。当分数不再是公开比较的标尺，学生才能更坦然地面对学习中的得失，教师才能更精准地发现个性化的教学支撑点。对考试结果的“淡化”与“善用”，保护好奇心和求知欲，引导学生关注自身的进步与成长，而非仅仅盯着分数的高低，是为学生的终身学习赋能。

身处新一轮科技革命和产业变革的浪潮之中，国民的科学素养与创新潜能已成为国家间竞争的关键。此次加强中小学日常考试管理的举措，正是力求破除“唯分数论”的短视，把广阔的探索空间和创新思维真正还给学生，为培育堪当民族复兴大任的时代新人夯实成长根基。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：杨光照（武汉市黄陂区“木兰墨客”团队）

责编：詹蔷

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